DOCUMENTAL SOBRE EL FIN DEL PLANETA TIERRA.

           Hoooola a todos de nuevo chicos. Como ya sabéis, esto de aprender es un no parar y como el Saber no ocupa lugar, aquí os dejo un documental para que no os aburráis este fin de semana, que trata sobre el fin de nuestro querido planeta tierra visto desde todos los aspectos más relevantes, desde la caida de meteoritos, glaciaciones y como no, el momento crítico cuando nuestro Sol se expanda poco antes de su muerte y acabe por calcinarnos (tranquilos que eso ocurrirá de aquí a unos 5000 millones de años, millón arriba millón abajo).

Espero que os guste a aquellos que seáis tan curiosos como yo.

Después lo podemos comentar en clase si os apetece.

:-)

CURIOSIDADES SOBRE EL MOVIMIENTO APARENTE DEL SOL.

Hola a todos chicos. En esta entrada de hoy no os voy a dar más caña de la cuenta y voy a comentar solo una curiosidad astronómica caprichosa que tiene que ver con el movimiento aparente del Sol en el firmamento. 

Como ya sabéis de la práctica/salida de campo que hicimos en clase para calcular la altura solar, el Sol, no está siempre en la misma posición en el firmamento ya que aprendimos (o eso espero) que la inclinación con la que nos llegan los rayos del Sol, así como su trayectoria, de Este a Oeste respecto al plano del Horizonte, van variando según las horas del día y las épocas del año.

Pues bien, en este espectacular fotomontaje cortesía de la NASA, podéis observar la evolución de la posición del Sol a la misma hora del día a lo largo de todo un año.

(Foto: Vasilij Rumyantsev/NASA)

Este efecto se conoce con el nombre de ANALEMA. Y, como ya sabéis, el cambio aparente de posición de nuestro astro rey se debe al movimiento combinado de traslación y rotación de la Tierra. 

INVESTIGA TÚ MISMO:

En esta página podéis calcular la altura solar para un día en concreto. Eso sí, necesitaréis saber los valores de latitud y longitud geográficas ya que la inclinación de los rayos depende también desde qué lugar del Planeta nos encontremos.

El día de la Práctica estos eran los datos teóricos para la Altura del Sol durante el horario lectivo según los datos extraídos del U.S. Naval Observatory y podéis compararlos con los que obtuvisteis:

Astronomical Applications Dept.                             

U.S. Naval Observatory                                       

IES SA BLANCA DONA                                         

   o  ,     o  ,                                           
E  1 25 ;N 38 54


Universal Time
Altitude and Azimuth of the Sun                                 
Nov 6, 2014
           
          Altitude    Azimuth                                                    (E of N)

 hora       grados     grados     
 h  m         o           o                                              
08:00       15.2       125.8
08:05       16.0       126.8
08:10       16.8       127.7
08:15       17.5       128.7
08:20       18.3       129.7
08:25       19.0       130.7
08:30       19.8       131.7
08:35       20.5       132.7
08:40       21.2       133.8
08:45       21.9       134.8
08:50       22.6       135.9
08:55       23.2       137.0
09:00       23.9       138.1
09:05       24.5       139.2
09:10       25.2       140.3
09:15       25.8       141.4
09:20       26.4       142.6
09:25       26.9       143.8
09:30       27.5       145.0
09:35       28.1       146.2
09:40       28.6       147.4
09:45       29.1       148.6
09:50       29.6       149.9
09:55       30.1       151.2
10:00       30.5       152.5
10:05       31.0       153.8
10:10       31.4       155.1
10:15       31.8       156.4
10:20       32.2       157.7
10:25       32.5       159.1
10:30       32.9       160.5
10:35       33.2       161.9
10:40       33.5       163.3
10:45       33.7       164.7
10:50       34.0       166.1
10:55       34.2       167.5
11:00       34.4       168.9
11:05       34.6       170.4
11:10       34.7       171.8
11:15       34.8       173.3
11:20       34.9       174.7
11:25       35.0       176.2
11:30       35.1       177.7    MEDIODIA (ALTURA MÁXIMA)
11:35       35.1       179.1    MEDIODIA
11:40       35.1       180.6    MEDIODIA
11:45       35.1       182.1    MEDIODIA
11:50       35.0       183.5
11:55       34.9       185.0
12:00       34.8       186.5
12:05       34.7       187.9
12:10       34.6       189.4
12:15       34.4       190.8
12:20       34.2       192.2
12:25       34.0       193.7
12:30       33.7       195.1
12:35       33.5       196.5
12:40       33.2       197.9
12:45       32.9       199.3
12:50       32.6       200.6
12:55       32.2       202.0
13:00       31.8       203.3
13:05       31.4       204.7
13:10       31.0       206.0
13:15       30.6       207.3
13:20       30.1       208.6
13:25       29.6       209.9
13:30       29.1       211.1
13:35       28.6       212.3
13:40       28.1       213.6
13:45       27.6       214.8
13:50       27.0       216.0
13:55       26.4       217.2
14:00       25.8       218.3
14:05       25.2       219.5
14:10       24.6       220.6
14:15       23.9       221.7
14:20       23.3       222.8
14:25       22.6       223.9
14:30       21.9       225.0
14:35       21.2       226.0
14:40       20.5       227.0
14:45       19.8       228.1
14:50       19.1       229.1
14:55       18.4       230.1
15:00       17.6       231.1

Ayuda: Podéis obtener las coordenadas geográficas de cualquier sitio usando Google Maps o Google Earth. En esta otra página podéis ver cómo.

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Recuerda:

UNIDAD 2. LA TIERRA Y LA LUNA. ESA ETERNA PAREJA DE ENAMORADOS.

Después de lo visto en clase sobre la relación entre la Tierra y la Luna, aquí os dejo un vídeo de 10 minutitos que resume parte de los conceptos vistos sobre las fases de la Luna y las Mareas.

REFUERZO y AUTOEVALUACIÓN DE LOS CONTENIDOS DEL TEMA 1 y 2

Hola otra vez chicos. Como soy un pesado y quiero que aprendáis hasta durmiendo (no, no pretendo conectaros a una máquina mientras dormís), de cara al control parcial de los temas 1 y 2 sobre El Universo y La Tierra, podéis ampliar y/o reforzar conceptos vistos en clase en esta estupenda página del Proyecto Biosfera.

Al final de cada sección podéis ver que hay una serie de actividades y/o tests que os pueden resultar útiles, así como un test de autoevaluación, el cual, si lográis aprobar, 100% garantizado aprobaréis el mío de clase (el que avisa no es traidor).

:-)

UNIDAD 2: LA TIERRA. UN PLANETA MUUUUY MOVIDO

Como ya hemos explicado en clase, en el Universo, nada está quieto. Los cuerpos celestes suelen seguir trayectorias muy dispares en función de si estamos hablando de un cometa, un asteroide, una estrella, un satélite, una galaxia, etc... Vamos, que aquí el que no se marea es porque no quiere. :-)

Bromas a parte, como ya vimos en la unidad 1, en nuestro Sistema Solar, los dos movimientos más importantes que realizan los planetas son la ROTACIÓN y la TRASLACIÓN. Y en la Tierra tienen una mayor relevancia porque la conjunción de estos movimientos es el responsable del tránsito entre el día y la noche (ROTACIÓN) y la aparición de las estaciones del año (TRASLACIÓN). 

• El movimiento de Rotación de nuestro planeta consiste básicamente en que la Tierra tarda 24 horas (en realidad son 23h 56m) en dar una vuelta completa (de Oeste a Este) sobre sí misma, es decir, sobre su eje de rotación. El cual está inclinado unos 23,5º respecto al plano de la eclíptica de su movimiento de traslación alrededor del Sol. 

imagen satélite que muestra la línea divisoria entre la noche y el día debida a la rotación

• El movimiento de Traslación terrestre pues, es el tiempo que tarda la Tierra en dar esa vuelta completa alrededor de nuestro astro rey y que es aproximadamente de 365 días, 5 horas 48 minutos y 46 segundos.

El hecho de que los rayos del Sol nos lleguen con distinta inclinación a lo largo del año es el responsable de que tengamos 4 estaciones climáticas diferenciadas (primavera, verano, otoño e invierno), las cuales dependen de si estamos viviendo en el Hemisferio Norte o en el Hemisferio Sur.

Como la órbita de la Tierra no es circular sino elíptica, hemos de definir dos ejes, uno mayor y otro menor, de tal manera que dos veces al año nuestro planeta pasa por los extremos del eje mayor (SOLSTICIOS), y otras dos veces por los del eje menor (EQUINOCIOS). Para ampliar información sobre estos cuatro lugares característicos de nuestra órbita que coinciden con los cambios de estación, pulsa el siguiente enlace.

Aquí tenéis un vídeo para acabar de rematar. :-)

PARA AMPLIAR:

Además de los movimientos de Rotación y Traslación la Tierra posee otros dos movimientos no tan conocidos, la culpa de los cuales la tiene el hecho de que vivamos en una especie de patata deforme rodeada de agua y aire y tengamos una Luna que nos acompaña a todos lados. Estos movimientos son los la PRECESIÓN y la NUTACIÓN. 

AQUÍ OS DEJO UN VÍDEO MUY ILUSTRATIVO Y COMPLETO SOBRE LOS MOVIMIENTOS DE LA TIERRA Y SUS CONSECUENCIAS: 

Puedes visitar esta página del Proyecto Biosfera para completar tu aprendizaje.

UNIDAD 2. DOCUMENTAL SOBRE LA EXISTENCIA DE VIDA EXTRATERRESTRE. ¿ESTAMOS SOLOS?

Después de estudiar las características que ha de tener un planeta para ser candidato a tener posibilidades de albergar vida, aquí os dejo este estupendo documental de Discovery Channel, de 45 minutos de duración, que habla sobre el telescopio KEPLER y sobre la eterna pregunta que nos hacemos los curiosos humanos. ¿Estamos solos?

UNIDAD 2. LA TIERRA. UN BICHO RARO, PERO RAAARO, RARO. ¿O NO TAN RARO?

¿POR QUÉ RESULTA TAN INTERESANTE NUESTRO PLANETA?

El Planeta Tierra, es un bicho raro donde los haya. Esa rareza reside en que, somos el único planeta del Sistema Solar (y de nuestro Universo conocido), capaz de albergar una gran variedad de formas de vida, desde formas muy sencillas a formas complejas como nosotros. Vamos, que somos el equivalente a encontrar una aguja en un pajar!!! :-) De hecho, muchos científicos han sugerido muchas veces la Vida, tal como la conocemos, en realidad es un "ERROR", en la gran orquesta de la creación que es nuestro Universo. 

Fuera de filosoferías baratas, está claro que, lo que nos hace raros también nos hace interesantes y es por esa razón que, a la hora de explorar el firmamento, procuramos buscar en la immensidad del Cosmos, algo parecido a nosotros. Porque, no nos engañemos. A nadie le gusta estar solo perdido en la infinidad del espacio!! Je, je. :-)

A partir de ahí, nos planteamos la siguiente pregunta: ¿Qué CARACTERÍSTICAS PRINCIPALES HACEN DE UN PLANETA, CANDIDATO A SER "HABITABLE"?

Imagen extraída del diario El Mundo. Ver más en el siguiente enlace.

Bien. Esta respuesta es difícil de concretar, dado que entran en juego muchos factores a tener en cuenta, pero para simplificar, conociendo de buena mano lo que tenemos en casa (nuestro planeta), podemos aseverar que quizás, una de las condiciones más importantes (sino la más importante) para que exista vida es, sin duda, la energía que nos llega del Sol en forma de radiación. La luz solar, nos proporciona CALOR y, además, dicha radiación una vez absorbida por las plantas, permite la generación del Oxígeno, -tan importante para los animales-, mediante el proceso de fotosíntesis. Además, esa energía es el motor del Ciclo del Agua, ya que no se produciría el fenómeno de evaporación del agua consecuencia del calentamiento de mares, lagos y océanos que permite que el agua en forma de vapor ascienda a la atmósfera reactivando así la dinámica atmosférica y permitiendo la aparición de los fenómenos meteorológicos que ayudan a la redistribución por todo el planeta, de dicho flujo de calor/energía en busca del equilibrio térmico, traduciéndose en un Efecto Invernadero Natural que permite que disfrutemos de un rango de temperaturas “agradables” para el desarrollo de la vida regulado en estaciones climáticas periódicas.

Ejemplo del fenómeno de Efecto Invernadero

En resumidas cuentas, podemos decir que las condiciones ambientales de la Terra y, por tanto de cualquier planeta que quiera ser candidato a Tierra, es decir, “habitable”, dependerá fuertemente de la cantidad de energía que reciba de la estrella alrededor de la cual orbite. Al mismo tiempo, la temperatura superficial de la Terra (que de media sabéis que es de unos 15ºC) permite la existencia de agua líquida, absolutamente necesaria para el desarrollo de cualquier forma de vida. De ahí que los científicos se esmeren en la búsqueda de sistemas planetarios extrasolares parecidos al nuestro o, en su defecto, que contengan planetas con rastros de agua líquida pues muchos otros planetas resultan inhabitables por estar demasiado cerca de su Sol (como ya pasa en nuestro sistema solar), lo que imposibilita que el agua permanezca en la superficie, evaporándose y acabando dispersándose por el espacio. Así pues, la órbita del planeta alrededor de la estrella, también será muy importante y el rango de distancias “permitidas” a la misma suele recibir el nombre de Zona Habitable (que en nuestro Sistema Solar estaría entre Venus y Marte, con la Tierra enmedio. De ahí que el estudio de las condiciones de Venus y Marte sean también muy interesantes para los científicos).

Otra característica importante que ha de cumplir un planeta candidato a ser habitable es que tenga un tamaño adecuado y, por consiguiente, una masa adecuada, ya que, si no posee suficiente masa, desarrollaría un campo gravitatorio débil y eso imposibilitaría la creación de una atmósfera como la nuestra, dado que los gases no quedarían retenidos en la misma. Y lo mismo podría pasar con los océanos. Por el contrario, si el planeta tuviera demasiada masa, desarrollaría una atmósfera demasiado comprimida y densa que no dejaría pasar los rayos del Sol con lo que tampoco sería viable.  

Ejemplo de algunos planetas "habitables"

Para acabar, no me quiero olvidar de otra característica que hace especial a nuestro planeta y es la existencia de una capa protectora a modo de escudo. La Magnetosfera. La Tierra posee un campo magnético (además del gravitatorio), llamado magnetósfera, el cual frena el avance de las partículas de alta energía que viajan por el espacio en forma de lo que se conoce como viento solar (causante de las auroras boreales y australes), las cuales resultan enormemente peligrosas para la vida al provocar mutaciones del ADN y la consiguiente destrucción celular dado que se trata de radiaciones ionizantes. Además, sin magnetosfera, la Atmósfera tendría que soportar todo el trabajo de repeler dichas radiaciones e iría agotándose paulatinamente.

Para finalizar, como ya hemos tratado en clase y visto en las lecturas, los astrónomos rastrean el firmamento (con sondas como el KEPLER) en busca de planetas extrasolares, que cumplan estas características, entre otras. El Kepler-22b fue el primer planeta habitable más cercano a nosotros descubierto alrededor de una estrella parecida a nuestro querido Sol. Podéis ampliar más en este artículo o viendo el siguiente vídeo de solo 4 minutitos:

Aquí otro vídeo similar.

UNIDAD 1. DATOS DE INTERÉS SOBRE LOS PLANETAS DE NUESTRO SISTEMA SOLAR

DATOS DE INTERÉS DE LOS COMPONENTES DE NUESTRO SISTEMA SOLAR

	Sol	Mercurio	Venus	Tierra	Marte	Júpiter	Saturno	Urano	Neptuno
Distancia al Sol (millones de Km)	---	57	114	150	237	780	1425	2880	4590
Translación en años	---	87.9 días	224.7días	1	1.9	11.8	29.4	84	164.8
Rotación	25-36 días	58.6 días	243.1 días	1 día	1.03 días	9.8 horas	10.5 horas	16.8 horas	16.1 horas
Radio (km)	695000	2439.7	6051.8	6378	3397	71492	60268	25559	24746
T media durante el día (ºC)	6000 (en superficie)	350	480	22	-23	-150	-180	-210	-220
Nº de satélites	---	0	0	1	2	16	18	15	8

Para ampliar más podéis hacer clic en esta página web.

UNIDAD 2. LA TIERRA. ESQUEMA SIMPLE.

Buenas chicos. Aquí os dejo un esquemita resumido de lo visto en clase del tema 2. Servirá como hilo conductor para que podáis estructurar los contenidos y desarrollar los apartados.