NOTICIAS SOBRE EL CAMBIO CLIMÁTICO QUE DAN QUE PENSAR!!!

NOTICIAS SOBRE LA ATMÓSFERA Y LOS CAMBIOS EN EL CLIMA DEL PLANETA

Aquí os dejo un par de noticias sobre el Cambio Climático y el Calentamiento Global que dan muuuuucho que pensar. 

La primera hace referencia al nuestro futuro inmediato y la segunda a nuestro pasado más cercano (la última glaciación). 

Podéis leerlas a ver qué opinión os merecen.

1ª noticia: <<Los científicos de EE UU quieren investigar cómo alterar el clima>>

2ª noticia: <<Una liberación masiva de CO2 de los océanos favoreció el fin de la última glaciación>>

ACTIVIDAD PROPUESTA: 

1. Haz un pequeño resumen en tu libreta explicando de qué va cada noticia y qué relación tienen con el concepto de Cambio Climático. 
2. ¿Te parece acertado el método escogido por los científicos para luchar contra el Cambio Climático? ¿Por qué?

ESTUDIA LAS NUBES y CONVIÉRTETE EN TODO UN CAZADOR!!!

En meteorología, identificar los tipos de nubes que recorren nuestros cielos es un "chivato" estupendo para saber cómo se va a comportar el tiempo atmosférico en las horas e incluso días posteriores. Nuestros abuelos y demás antepasados lejanos, ya eran grandes conocedores de cómo iba a cambiar el tiempo solo echando una miradita al aspecto del cielo, pues sus cultivos dependían de ello, al estar basada gran parte de su economía en la agricultura.

imagen extraída de ClimaTIC

En esta página podéis practicar y conocer los tipos de nubes más comunes según la altura a la que se formen y las características que tienen cada una.

ACTIVIDADES PROPUESTAS:

1. Entrad en la siguiente página web y copiad en vuestro cuaderno cuál es la definición de "nube" que da la OMM (Organización Mundial de Meteorología. WMO en sus siglas inglesas).
2. Accede a la siguiente página y copia en tu cuaderno el mecanismo por el cual se forman las nubes.
3. Una vez que hayáis terminado de navegar por la web de ClimaTIC, copiad en vuestra libreta los grupos de nubes que hay según el nivel atmosférico que ocupan en altura y los nombres de los tipos más representativos dentro de cada nivel según su forma.
4. Después podéis intentar probaros haciendo el siguiente "test de nubes" para ver si os habéis enterado de algo. :-)
5. Repasa los tipos de Meteoros vistos en la entrada sobre Instrumentos Meteorológicos. ¿Qué tipos hay?

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Para ampliar: En esta otra página del NOAA (National Oceanic and Atmospheric Administration de los USA), podéis descargaros una guía en español de identificación de nubes muy completa.

Ya estáis tardando en convertiros en unos estupendos cazadores de nubes!!!! :-)

PÀGINA WEB SOBRE EL CANVI CLIMÀTIC DEL GOVERN BALEAR

L'Atmosfera i el Canvi Climàtic ens afecta a tothom i aquí a ses nostres illes Balears també estam pendents de com podem actuar per controlar els diferents fenomens, que poden afectar-nos directa o indirectament.

Podeu accedir al portal de la Direcció General de Medi Natural, Educació Ambiental i Canvi Climàtic, fent clic a aquest enllaç.

DINÁMICA ATMOSFÉRICA: EL TIEMPO METEOROLÓGICO. ¿QUÉ TIEMPO VA A HACER MAÑANA?

¿CÓMO MEDIMOS EL TIEMPO?

Saber el “tiempo” que va a hacer mañana es una inquietud que persigue a la Humanidad desde el origen de los tiempos. No en vano, nuestras actividades, tanto lúdicas como económicas y/o culturales, dependen en mayor o menor medida de los fenómenos atmosféricos que se desarrollan en nuestro entorno más cercano y que, a la larga, condicionan, queramos o no, nuestro clima y nuestro modo de vida. Para poder "predecir" el tiempo hacemos uso de la Meteorología. Pero, ¿¿¿Qué es la Meteorología??? La Meteorología es la ciencia que estudia el tiempo atmosférico (o tiempo meteorológico), es decir el estado de la atmósfera en un momento dado y en una zona determinada. Los Meteorólogos son los científicos que estudian el tiempo atmosférico (No. No son solo esos señores encorbatados que aparecen en el telediario y que van poniendo "soles" y "nubes" en el mapa de España. Je, je.) y para ello utilizan numerosos instrumentos para extraer datos de las diferentes “variables meteorológicas”, como la presión, temperatura, humedad del aire, precipitación, radiación solar, velocidad del viento, etc...: INSTRUMENTOS METEOROLÓGICOS MÁS COMUNES. MEDICIÓN DEL VIENTO.
El Anemómetro es un aparato meteorológico que se usa para medir la velocidad del viento (en m/s o en km/h). Se usan principalmente los anemómetros de cazoletas o de molinete, especie de diminuto molino cuyas tres aspas se hallan constituidas por cazoletas sobre las cuales actúa la fuerza del viento; el número de vueltas puede ser leído directamente en un contador o registrado sobre una banda de papel (anemograma), en cuyo caso el aparato se denomina anemógrafo. Aunque también los hay de tipo electrónicos.	Anemómetro de cazoletas
La Veleta  es un dispositivo giratorio que consta de una placa plana vertical que gira libremente, un indicador que señala la dirección del viento y una cruz horizontal que indica los puntos cardinales (Norte, Sur, Este y Oeste). Se ubica generalmente en lugares elevados y su diseño puede ser muy variado (figuras de animales, antropomorfas, etc).	Veleta
MEDICIÓN DE LA PRESIÓN ATMOSFÉRICA. Un Barómetro es un instrumento que mide la presión atmosférica. (peso del aire por unidad de superficie). Los primeros barómetros fueron construidos por el físico y matemático italiano Evangelista Torricelli en el siglo XVII.  Estaban formados por una columna de mercurio encerrada en un tubo cuya parte superior está cerrada. El peso de la columna de mercurio compensa exactamente el peso de la atmósfera. La presión atmosférica (1 atmósfera terrestre o 1 atm) a nivel del mar en un día despejado es de aproximadamente unos 760 mm de Hg. Los barómetros actuales son instrumentos fundamentales para medir el estado de la atmósfera y realizar predicciones meteorológicas. Los meteorólogos suelen usar el hectoPascal (hPa) o los milibares (mb) como unidades para el cálculo de la presión atmosférica. Las altas presiones se corresponden normalmente con regiones sin precipitaciones, mientras que las bajas presiones son indicadores de regiones con posibilidad de tormentas y borrascas.	Imagen 1: Barómetro de mercurio. Experimento de Torricelli. 1atm = 760mm Hg Imagen 2. Barómetro típico de exterior.

MEDICIÓN DE LA TEMPERATURA. El Termómetro es un instrumento de medición de temperatura. Se fabrican aprovechando el fenómeno de la dilatación de los metales, de modo que, al aumentar la temperatura, su estiramiento es fácilmente visible. Los termómetros más comunes emplean  mercurio encerrado en un tubo de vidrio que incorpora una escala graduada. Desde su invención ha evolucionado mucho, principalmente a partir del desarrollo de los termómetros electrónicos digitales.   En meteorología se usa el termómetro de máximas y mínimas para saber la más alta o la más baja temperatura de día.	TERMÓMETRO DE MERCURIO
MEDICIÓN DE LA LLUVIA. El Pluviómetro es un instrumento que se emplea en las estaciones meteorológicas para la recogida y medición de la precipitación.  El diseño básico de un pluviómetro consiste en un recipiente de entrada,  por donde el agua entra  a través de un embudo hacia un colector donde se recoge y puede medirse visualmente con una regla graduada. Un litro caído en un metro cuadrado alcanzaría una altura de 1 milímetro. Para la medida de nieve se considera que el espesor de nieve equivale aproximadamente a diez veces el equivalente de agua. Normalmente la lectura se realiza cada 10 horas.	PLUVIÓMETRO
MEDICIÓN DE LA HUMEDAD ATMOSFÉRICA Un Higrómetro es un instrumento que se usa para medir el grado de humedad del aire, es decir, la cantidad de vapor de agua que contiene el aire a una temperatura dada,  en relación a la que podría contener sin llegar a condensarse. Se expresa como porcentaje, así pues, una Humedad Relativa del 40% a 20ºC significa que el aire contiene el 40% del vapor que podría contener sin llegar a condensarse. En su fabricación se utilizan diversos materiales sensibles a los cambios de humedad, desde cabellos hasta fibras textiles y maderas.	HIGRÓMETRO

MEDIDA DE LA INSOLACIÓN O SOL EFICAZ

El Heliógrafo es el instrumento que se usa para medir el número de horas de Sol diarias. Es decir, la Insolación o Sol eficaz. Básicamente consiste en una esfera de vidrio de unos 10cm de diámetro que actúa de lente convergente y concentra los rayos de Sol sobre una banda de cartulina con las marcas horarias, dejando un rastro carbonizado correspondiente a las horas de insolación a lo largo del día.

Heliógrafo de Campbell-Stokes

Todos estos instrumentos se suelen encontrar en las llamadas Estaciones Meteorológicas, las cuales nos proporcionan datos diarios tomados a diferentes horas del día del tiempo atmosférico del lugar donde estén situadas. Estación meteorológica clásica con Termómetro, Barómetro e Higrómetro. Los Datos se registran de forma manual en un cuaderno a las mismas horas todos los días. Ejemplo de Estación atmosférica Moderna con sensores electrónicos. Los datos se envían directamente vía satélite o por cable a un servidor central. Además de los miles de datos extraídos de las mediciones realizadas por estos instrumentos tradicionales dispuestos en dichas estaciones meteorológicas, hoy en día, por suerte, los meteorólogos cuentan con la información que les llega desde el espacio en tiempo real, 24 horas al día, 365 días al año, proporcionada por decenas de satélites meteorológicos como los de la European Organisation for the Exploitation of Meteorological Satellites (EUMETSAT).

imagen satélite de la capa de nubes sobre la Península Ibérica en el espectro visible

En resumen, mediante el estudio de los fenómenos que ocurren en la atmósfera la meteorología trata de predecir el tiempo que hará en una zona. Así pues, con esa información, puede evitar, entre otras cosas, que barcos o aviones atraviesen tormentas peligrosas y prevenir a los agricultores para que protejan sus cosechas de granizo o heladas o para poder avisar a la población para que tengan precaución en la carretera en fechas señaladas como las "operaciones salida y retorno" en los periodos vacacionales, etc. Fuente modificada del Original: Proyecto Newton ACTIVIDADES PROPUESTAS: Amplía conocimientos e investiga lo que sabes entrando en la página sobre Instrumentos Meteorológicos de la AEMET e intenta realizar las actividades que en ella aparecen. Haz un esquema en tu cuaderno con todos los ejemplos de instrumentos vistos en esta entrada indicando para qué sirve cada uno. Investiga qué es un piranómetro y apúntalo en tu libreta. Busca información por internet sobre qué son los "globos sonda" (o radiosondas), para qué sirven y anótalo en tu cuaderno de clase. Accede a la siguiente página y descubre qué es un climograma. Copia la definición en tu libreta. Investiga qué es el Índice UV (UltraVioleta) y para qué sirve. Accede a esta página de MeteoIbiza y comprueba el Índice UV previsto para hoy. Accede a la siguiente página de AEMET sobre los Meteoros. Copia en tu cuaderno qué son y en qué grupos podemos dividirlos. Pon ejemplos de cada uno.

CAMBIO CLIMÁTICO. DOCUMENTAL: " 6º QUE PODRÍAN CAMBIAR EL MUNDO"

Bien, bien, bien. En esta entrada toca ser un poco catastrofista y os voy a proponer un estupendo documental de National Geographic que indaga en los problemas que el Calentamiento Global está ocasionando explorando las consecuencias sobre los Cambios Climáticos.

Ahí va el vídeo. A disfrutar. :-)

Otro enlace al documental aquí: https://youtu.be/wHnIjkbCQ4w

PINCHANDO AQUÍ CON EL RATÓN PODÉIS ACCEDER A LA ACTIVIDAD PROPUESTA DE CLASE QUE TRABAJAREMOS EN GRUPOS DE 3-4 PERSONAS ESTOS DÍAS.

PARA SABER MÁS: EN ESTA WEB PODÉIS AMPLIAR CONOCIMIENTOS AL RESPECTO DEL CAMBIO CLIMÁTICO (TAMBIÉN PODÉIS USARLA PARA CONTESTAR A LAS PREGUNTAS DEL DOCUMENTAL).

EFECTO INVERNADERO NATURAL Y ARTIFICIAL. IMPACTO ACTIVIDADES HUMANAS.

Buenas, cuando en clase hemos visto la composición de la Atmósfera, hemos hecho un alto en el camino para profundizar un poco en la importancia de ciertos gases como el CO2 o el H2O, los cuales tienen una gran importancia pese a su poca concentración respecto del resto, en lo que respecta a su contribución al llamado Efecto Invernadero. 

A partir de ahí hemos intentado dejar claro (eso espero!!) la diferencia entre el Efecto Invernadero Natural (el propio de la actividad natural del planeta) y el Artificial (provocado por la actividad Humana) y como veremos las próximas semanas, existe una relación muy estrecha entre ese Efecto Invernadero y conceptos de los que habréis oído mencionar en los medios de comunicación como es el "CAMBIO CLIMÁTICO", "CALENTAMIENTO GLOBAL", "CONTAMINACIÓN ATMOSFÉRICA", "LLUVIA ÁCIDA", "DESTRUCCIÓN DE LA CAPA DE OZONO", etc...

Si no sabéis de qué estoy hablando, no os preocupéis. Lo veremos en clase, pero para abrir de boca y aclarar si lo que pensáis de estos conceptos es lo correcto, podéis visitar estas páginas extraídas del Portal "Salvem la Terra" donde se os aclara todo:

1. EFECTO INVERNADERO
2. CONTAMINACIÓN ATMOSFÉRICA
3. LLUVIA ÁCIDA
4. CAPA DE OZONO
5. CAMBIO CLIMÁTICO

ACTIVIDADES PROPUESTAS.

1. Después de visualizar los contenidos de los puntos anteriores, construye en tu cuaderno una lista con las definiciones que consideres correctas para cada uno de los términos.
2. Visita la siguiente página y después de visualizarla realiza las actividades que en ella se plantean: AIRE LIMPIO VERSUS AIRE CONTAMINADO!
3. Entra en el enlace sobre contaminación atmosférica y copia en tu cuaderno las fuentes de contaminación del aire que NO tengan que ver con el calentamiento global y el cambio climático. Haz un pequeño listado sobre las soluciones que se plantean para luchar contra la contaminación.
4. En la siguiente página sobre los Principales efectos de la Contaminación Atmosférica, haz un listado en tu libreta con los principales efectos que en ella aparecen y sus consecuencias.

¿QUÉ ES LA ATMÓSFERA? CAPAS.

Hello my dear pupils! Ya hemos entrado de lleno en el estudio del tema de la Atmósfera, esa maravillosa e incomprendida capa de gases y partículas en suspensión (aerosoles) que tanto nos cautiva con sus sucesiones de fenómenos meteorológicos y de la que taaaaanto dependemos...

Para abrir de boca, aquí os dejo un vídeo de un minuto escaso sobre qué es de qué capas está formada:

A demás del libro, los próximos días usaremos materiales de estas dos páginas de las que, AVISO, sacaré cosas para el examen, así que podéis ir realizando las actividades y tests propuestos que en ellas aparecen:

• proyecto newton

• proyecto biosfera

  

WEB DE FOTOGRAFÍA MUY RECOMENDABLE!!!

      

Hola de nuevo. En esta entrada os quiero recomendar que visitéis y os deleitéis con las imágenes de naturaleza en estado puro del Profesor de ciencias, Xavier Màs, con el cual he tenido el placer de trabajar. Todo un portento con la cámara que lo demuestra de forma magistral en cada una de sus fotografías. Muchas de las cuales, están tomadas en nuestra maravillosa isla. 

 Espero que os guste.

http://xaviermasferra.com/